作为高校教师，要享受一定的个人权利就必须尽相应的道德义务；同时，在尽道德义务中也包含着将享受的个人权利。

自我评价的主要形式是教师内心信念。

“慎独”的表现形式是主观的，但其内容是客观的。

良心在心理上是一种发自内心深处的对自己的道德主体性的隐蔽呼声。

教师道德品质的优劣程度是区分和体现人格差别的标准和尺度。

笃行是教师道德修养的根本方法。

教师培养对教育事业的忠诚品德，就是培养忠诚包含的各种具体的道德品质。

节操这一道德品质是近现代教育对教师道德品质提出的要求。

幼儿园教师的地位与尊严取决于工资的高低。

我们必须将幼儿当“人”看，必须承认幼儿具有与成人一样的独立人格，而不是成人的附庸。