想像、审美、情感丰富、求异、智能等表现，属于现代“五因素”特质理论中的（）。

对此类儿童相应的教育措施有哪些？

对于抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意（）。

个性心理特征包括（）

在弗洛伊德的人格结构层次中，本我遵循（）原则，自我遵循（）原则，超我遵循（）原则。

某初中班有两位同学；甲常常表现为：温柔、合顺；对事物观察敏锐；反映敏感；体验深刻；想象丰富；在活动中不敢表现自己；做事小心谨慎，课堂表现很守纪律。而乙生表现为：动作迅速；精力充沛；热情洋溢；爱发脾气；情绪产生快而强；难以自制；理解问题常比别人快；活泼直率；粗心大意；坚持已见。根据上述特征；判断甲、乙两位同学的气质类型；并分析两种气质类型积极与消极因素；而后提出针对性的教育措施。

某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（）

青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：（）

“人心不同，各如其面”这句话为人格的（）特点作了最好的诠释。

个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（）