单项选择题“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童。”这说明（）
A.教育在人的发展中起主导作用
B.教育在人的发展中具有导向性作用
C.教育比遗传素质更能影响人的发展
D.教育对人的发展的主导作用是有条件的
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.单项选择题在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征。这种年龄特征表明个体身心发展具有（）
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.差异性
2.单项选择题强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）
A.内发论
B.外铄论
C.成熟论
D.多因素相互作用论
3.单项选择题个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.阶段性
4.单项选择题儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。
A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性
6.单项选择题（）是人的身心发展的内在动力。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.主观能动性
7.单项选择题个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
8.单项选择题“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”属于哪种儿童发展观（）
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.实践论
D.辐合论
10.单项选择题下列人物中持多因素相互作用论的是（）
A.孟子
B.华生
C.洛克
D.马克思
最新试题
以下不属于“马克思关于事物发展的动因论”代表人物的是（）。
题型：单项选择题
教育对人的身体发展难以起到主导作用，这说明（）
题型：单项选择题
以下属于内发论代表人物的有（）
题型：多项选择题
以下代表人物在人的身心发展的动因论上匹配不正确的有（）。
题型：单项选择题
“剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”说明人对环境的影响具有（）。
题型：单项选择题
让四岁的孩子学习高等数学是很难成功的，这充分说明（）
题型：单项选择题
环境是指人生活于其中，能直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素，它使遗传提供的可能性变为现实。以下属于环境因素的有（）
题型：多项选择题
学校或老师的以下做法与互补性规律相关的有（）。
题型：多项选择题
以下可以归入人的发展动因中的外铄论的有（）。
题型：多项选择题
科尔伯格认为，个体道德按照前习俗水平、习俗水平、后习俗水平的发展而发展，这表明个体身心发展具有（）
题型：单项选择题