为了满足国家建设的需要并解决教育发展中存在的问题，1931年苏联通过了《关于小学和中学的决定》。它成为20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件。对于这个文件评价不正确的是（）

下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是（）

下列关于20世纪苏联教育的钟摆现象说法不正确的一项是（）

下列不是“临时教育审议会”（简称“临教审”）的贡献的是（）

苏联自20世纪20年代以来教育改革的最为宏观的特点是（）

20世纪80年代中期，日本教育领域出现了“教育荒废”现象，表现为儿童恶作剧、逃学、行为不良、校内暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考试竞争，出现所谓问题教师，学校出现大量的体罚和变相体罚。为解决这一问题，日本政府出台了（）

德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是（）

下列关于苏霍姆林斯基的思想，论述错误的是（）

20世纪20年代苏联“综合教学大纲”的突出特点是（）

20世纪30年代，欧美国家出现了要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育，并把这三个教育思潮统称为新传统教育思潮。以下关于它们的共同特点描述错误的一项是（）