A、斯宾斯报告
B、哈比改革
C、哈多报告
D、罗宾斯原则
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A、技术中学
B、实科中学
C、文法学校
D、现代中学
A、实施全国统一课程
B、整个义务教育阶段学生要参加7、11、14、16岁考试
C、规定建立一种新型的城市技术学校
D、开辟更多的奖学金和助学金途径
A、加速了美国高等教育大众化进程
B、出现了大批增地学院
C、农业和工艺学科进入高等教育课程体系
D、联邦开始直接干预高等教育的发展
A、中央集权制
B、地方分权制
C、联邦制
D、国会、国家教育委员会和地方教育局合作
A、康乃尔大学
B、威斯康辛大学
C、佛蒙特大学
D、伊利诺伊大学
A、富尔法案
B、高等学校总纲法
C、教育改革法
D、基佐法案
A、福斯特法案
B、巴特勒法案
C、巴尔福法案
D、1988年教育改革法
A、哈多报告
B、国家处于危急中
C、中等教育的基本原则
D、八年研究
A、由个人承担职业教育的任务
B、18岁以上35岁以下的青年免费接受职业教育
C、在全国每个城镇设立一所职业学校
D、以职业性学科和劳动学习为职业教育的基本内容
A、富尔法案
B、史密斯-休斯法案
C、生计教育法
D、费里法案
最新试题
20世纪50年代后,美国教育质量逐步得到加强,下列描述正确的一项是()
下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是()
苏联在20世纪50年代再次开启重视劳动教育的新一轮教育改革,这次改革的最根本的特点是()
德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是()
指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系,整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养,为无产阶级专政服务,最终实现共产主义的教育家是()
20世纪50—60年代,日本出现了“应试教育”占统治地位,人们抱怨学校是“考试地狱”的问题,为解决这一问题,日本进行了一系列“宽松教育”的改革。以下不属于“宽松教育”改革特点的是()
1976年,在联邦德国,一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是()
()的出台,标志着日本教育从此前的“宽松教育”向“扎实学力教育”的转向,代表了未来日本基础教育的整体走向。
下列关于20世纪苏联教育的钟摆现象说法不正确的一项是()
在教育管理上,形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是()