A.艺术性与科学性统一，理论与实践统一，直接经验与间接经验统一，教师主导与学生主动统一，集体与个别统一
B.直观原则，兴趣原则，活动原则，因材施教原则，可接受性原则
C.高难度，高速度，理论知识起主导作用，使学生理解学习过程，使全体学生都得到发展
D.教学与训育统一，问题解决学习与系统学习统一，形式训练与实质训练统一，主体与客体统一，认知与情感统一
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.加涅
B.布鲁纳
C.施瓦布
D.奥苏伯尔
A.《爱弥儿》
B.《爱的教育》
C.《教育漫话》
D.《理想国》
A.制度课程
B.体验课程
C.理想课程
D.正式课程
A.个性原则
B.合作原则
C.自然原则
D.兴趣原则
A.布里格斯
B.麦克尼尔
C.维果茨基
D.裴斯泰洛齐
A.学科课程
B.STS课程
C.经验课程
D.选修课程
A.目标达成模式
B.过程模式
C.差别模式
D.回应模式
A.示范
B.呈示
C.展示
D.口述
A.随机性
B.活动性
C.连续性
D.积极性
A.《普通教育学》的出版
B.《实验教学论》的出版
C.《大教学论》的出版
D.《爱弥儿》的出版
最新试题
在赫尔巴特认为，教学的任务主要在于（）
罗杰斯“非指导性教学”的人格理想是（）
完全打破了班级教学组织，倡导部分年级的教学组织的是（）
实践性课程开发理论是根植于实践的新的课程开发理论，其创立者是（）
过程模式也是20世纪以来课程开发的主要模式之一，其创立者为（）
“兰德课程变革动因”模式研究发现，课程变革过程包括三个阶段，分别是启动阶段、实施阶段和（）
《课程编制》一书的作者是（）
在学校课程与社会生活的关系问题上，社会改造主义课程的观点属于（）
在课程内容的选择过程中，要确定课程价值观，其核心是回答什么问题？（）
在确定课程与教学目标的基本环节中，属于关键环节的是（）