主要受艺术、人文学科、社会理论的影响而产生，揭示了“量的研究”之“客观性”假...

单项选择题主要受艺术、人文学科、社会理论的影响而产生，揭示了“量的研究”之“客观性”假设的虚假性甚至欺骗性，确立了研究者价值参与的合理性，尊重研究对象之个别性与独特性，摧毁了“多数”对“实在”的专断。这种课程研究的方法称为（）

A.量的研究方法
B.质的研究方法
C.纵向研究方法
D.横向研究方法

1.单项选择题力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。这种评价称为（）

A.效果评价
B.内在评价
C.质的评价
D.量的评价

2.单项选择题要求脱离预定目标，以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果，这种评价称为（）

A.目标本位评价
B.目标游离评价
C.形成性评价
D.总结性评价

3.单项选择题以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程，称为（）

A.课程与教学的评价
B.课程与教学的实施
C.课程与教学的目标
D.课程与教学的内容

4.单项选择题从课程计划到课程实施之间还有一个过渡环节，这个环节通常称为（）

A.课程计划
B.课程变革
C.课程实施
D.课程采用

5.单项选择题学生之间不交换信息，每一个人自主展开问题解决的学习，这种学习形式称为（）

A.分组学习
B.个别学习
C.同步学习
D.交差学习

6.单项选择题赫尔巴特主义课程论是属于（）

A.综合学科课程
B.经验课程
C.科目本位课程
D.学术中心课程

7.单项选择题进入20世纪70年代以来，课程的内涵发生了重要的变化，课程开始从强调学科内容到强调（）

A.课程目标
B.课程计划
C.学习者的经验
D.学习过程的价值

8.单项选择题在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点，它们是被动适应论、主动适应论和（）

A.统一论
B.平行论
C.超越论
D.独立论

9.单项选择题“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’。”这指的是（）

A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.体验性目标

10.单项选择题“学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向”，指的是奥苏贝尔所说的（）

A.好奇心
B.认知驱力
C.附属驱力
D.自我驱力