在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育与社会是互动的、有机统一的，学校...

单项选择题在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活”，这种观点是（）

A.被动适应论
B.主动适应论
C.调和论
D.超越论

1.单项选择题布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于（）

A.表现性目标取向
B.普遍性目标取向
C.行为目标取向
D.生成性目标取向

2.单项选择题课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是（）

A.普遍性、规范性、模糊性
B.学术性、专门性、规范性
C.学术性、普遍性、基本性
D.基本性、专门性、理解性

3.单项选择题学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式，然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算，这种学习类型是（）

A.上位学习
B.下位学习
C.概念学习
D.并列结合学习

4.单项选择题学习根据类别对各种事物作出反应，学习对事物分门别类的一种能力，这种学习属于（）

A.辨别学习
B.问题解决学习
C.规则学习
D.概念学习

5.单项选择题“发展性教学论”、“发现教学论”、“范例教学论”这三大新教学论流派的共同理论基础是（）

A.认知理论
B.建构主义理论
C.情感理论
D.行为主义理论

6.单项选择题标志着理论化、系统化的教学论确立的教育著作是（）

A.《教学的艺术》
B.《大教学论》
C.《实验教学论》
D.《教育学讲授纲要》

7.单项选择题被誉为“现代课程理论圣经”的课程著作是（）

A.《儿童与课程》
B.《怎样编制课程》
C.《课程与教学的基本原理》
D.《课程》

8.单项选择题提出“教育主要是为了成人生活，而非为了儿童生活。教育的基本责任是在准备50年的成人生活，而不是为了20年的童年及青年生活。”的教育家是（）

A.博比特
B.泰勒
C.查特斯
D.哈普罗

9.问答题试分析生成性目标的价值取向及它的优势与局限。

10.问答题客观主义认识论的内涵是什么？