“谋求科学世界向生活世界的回归、实现科学世界与生活世界的融合”，意味着在课程...

单项选择题“谋求科学世界向生活世界的回归、实现科学世界与生活世界的融合”，意味着在课程改革中应确立起（）

A.多元主义价值观
B.教育民主化的理念
C.主体教育观
D.教育公平的理念

1.单项选择题将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解，联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为（）

A.程序主义
B.课程开发范式
C.概念重建主义范式
D.课程理解范式

2.单项选择题被人们称为“传统评价模式”的是（）

A.差别模式
B.外貌模式
C.目标达成模式
D.回应模式

3.单项选择题认为评价就是测量，评价者的工作就是测量技术员的工作——选择测量工具、组织测量、提供测量数据。这一基本特点属于（）

A.第一代评价
B.第二代评价
C.第三代评价
D.第四代评价

4.单项选择题从评价与预定目标的关系来区分，可以将评价分为（）

A.目标本位评价和目标游离评价
B.量的评价和质的评价
C.效果评价和内在评价
D.形成性评价和总结性评价

5.单项选择题追求评价的“客观性”和“科学化”，以“自然科学范式”为理论基础的评价是（）

A.目标取向的评价
B.过程取向的评价
C.主体取向的评价
D.效果取向的评价

6.单项选择题只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等来对课程计划作出判断，至于效果则在评价关注的范围之外。这类评价是（）

A.诊断性评价
B.质的评价
C.内在评价
D.效果评价

7.单项选择题搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是（）

A.总结性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.内在评价

8.单项选择题古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的（）

A.课程变革阶段
B.课程实施阶段
C.课程计划阶段
D.课程采用阶段

9.单项选择题课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的（）

A.忠实取向
B.相互适应取向
C.创生取向
D.实践取向

10.单项选择题把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为（）

A.课程变革
B.课程实施
C.课程计划
D.课程采用