单项选择题“出自造物主之手的东西,都是好的,而一到人的手里,就全变坏了”这句话出自()
A.《理想国》
B.《儿童与课程》
C.《民主主义教育》
D.《爱弥儿》
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1.单项选择题“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是()
A.理智兴趣
B.实践兴趣
C.解放兴趣
D.科学兴趣
2.单项选择题最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的教育家是()
A.裴斯泰洛齐
B.赫尔巴特
C.福禄倍尔
D.哈尔尼希
3.单项选择题由英国课程论专家斯腾豪斯提出的旨在“鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用”的课程实施原则是()
A.目标原则
B.过程原则
C.量力性原则
D.思想性原则
4.单项选择题被称为“暗箱式评价”的评价类型是()
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.质的评价
D.效果评价
5.单项选择题“实践性课程”的开发方法是()
A.决策
B.审议
C.建构
D.协商
6.单项选择题杜威提出实现课程与教学一体化的具体途径是()
A.上课
B.训练
C.主动作业
D.被动作业
7.单项选择题情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程,而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估,这种评估方法称为()
A.总结性评价
B.目标游离评价
C.场合驱动评价
D.内在评价
8.单项选择题美国教育家杜威提出的概念是()
A.STS课程
B.隐性课程
C.附带学习
D.副学习
9.单项选择题泰勒认为,“学习者与他能够作出反应的环境中的外部条件之间的相互作用”即是()
A.学习经验
B.学习环境
C.学习条件
D.学习目的
10.单项选择题要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现()
A.学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
B.当代生活与未来生活的统一
C.学科发展与儿童需求的统一
D.社会生活与儿童需求的统一
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“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”,这四个基本问题构成了()
题型:单项选择题
在课程与教学目标中,“课程与教学目标”属于“教育目标”的()
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“兰德课程变革动因”模式研究发现,课程变革过程包括三个阶段,分别是启动阶段、实施阶段和()
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下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是()
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下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是()
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在课程与教学评价的历史发展进程中,第一代评价的本质特点是()
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过程模式也是20世纪以来课程开发的主要模式之一,其创立者为()
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