A.60年代
B.70年代
C.80年代
D.90年代
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A.语言能力的培养
B.运动能力的培养
C.认知能力的培养
D.安全问题的关注
A.一般性指导
B.大众化指导
C.专门性指导
D.指导的组织管理
A.独立性
B.自主性
C.自觉性
D.适应性
A.微观系统
B.中间系统
C.外层系统
D.宏观系统
E.时代系统
A.人格辅导
B.生存辅导
C.学习辅导
D.生活辅导
A.合理利用社区资源能提高学前儿童的社会适应能力
B.合理利用社区资源能丰富学前儿童的观念
C.合理利用社区资源能提高学前儿童的运动能力
D.合理利用社区资源能培养学前儿童的民族精神
A.语言的发展
B.思维能力的发展
C.自我意识的发展
D.情绪情感的体验促进社会性发展
A.保育参观
B.妈妈会议
C.家长委员会
D.家长手册
A.正确认识自己的孩子,及时发现
B.掌握正确的教育方法,注意因材施教
C.重视超常儿童的整体提高和全面发展及非智力因素的培养
D.抓住超常儿童成长的关键期,提供多彩的学习、生活、心理环境
A.运动游戏
B.结构游戏
C.角色游戏
D.规则游戏
最新试题
()采用了特殊的教育方法,进行了举世闻名的教育实验,创造了教育的奇迹。
幼儿园教育是由教与学组成的双边活动。在这个双边活动中,教师与幼儿的关系为()
根据教师教学专业知识和技能的学习和掌握情况,提出教师发展的五阶段理论的教育家是()
()是幼儿自己发起的游戏。
2016年3月1日起正式实施的()指出了我国幼儿园保育和教育的主要目标。
家长参与幼儿园教育的方式可以分为()两种形式。
教育家()在教育理论上以回归自然为依据,提出自然主义教育的观点。
全面发展教育的最终目的是()
幼儿园教育活动的一般原则不包括()
美国心理学家福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题提出了教师成长的三阶段理论,下列不属于三阶段理论的内容的是()