A.微观系统
B.中间系统
C.外层系统
D.宏观系统
E.时代系统
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A.人格辅导
B.生存辅导
C.学习辅导
D.生活辅导
A.合理利用社区资源能提高学前儿童的社会适应能力
B.合理利用社区资源能丰富学前儿童的观念
C.合理利用社区资源能提高学前儿童的运动能力
D.合理利用社区资源能培养学前儿童的民族精神
A.语言的发展
B.思维能力的发展
C.自我意识的发展
D.情绪情感的体验促进社会性发展
A.保育参观
B.妈妈会议
C.家长委员会
D.家长手册
A.正确认识自己的孩子,及时发现
B.掌握正确的教育方法,注意因材施教
C.重视超常儿童的整体提高和全面发展及非智力因素的培养
D.抓住超常儿童成长的关键期,提供多彩的学习、生活、心理环境
A.运动游戏
B.结构游戏
C.角色游戏
D.规则游戏
A.感知觉敏锐、观察力强
B.注意力集中,记忆力强
C.思维敏捷,逻辑性强
D.兴趣广泛,求知欲旺盛,自制力强
E.充满自信心和好胜心
A.忽视情感的表达和爱心的培养
B.忽视人际交往能力的培养
C.忽视自我控制和责任感的培养
D.忽视劳动和学习能力的培养
A.对孩子性格的影响
B.对孩子行为方式的影响
C.对孩子劳动品质的影响
D.对孩子智力的影响
A、论点(论题)
B、论据
C、论证
D、论述
最新试题
下列关于幼小衔接的方法,不正确的是()
幼儿在()领域的探索是幼儿智育的重要途径。
建立生活常规的原则不包括()
幼儿发展也受个体因素影响,其中主要的是()的影响。
()指对幼儿保育和教育要同样重视,并使二者相互配合。
()能增强学前儿童体质,提高其身体素质,是促进学前儿童身体正常生长发育的重要保证。
美国心理学家福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题提出了教师成长的三阶段理论,下列不属于三阶段理论的内容的是()
明确提出幼儿园需要面向幼儿家长提供科学育儿指导的文件是()
2016年3月1日起正式实施的()指出了我国幼儿园保育和教育的主要目标。
教师提出清晰的学习目标和内容,设计好学习步骤和方法,这种活动属于()