A.瑞文
B.桑代克
C.韦克斯勒
D.西索
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A.多动症
B.孤独症
C.弱智
D.语言障碍
A.孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意
B.孤独症儿童不具有较长时间的有意注意
C.孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上
D.孤独症儿童在日常会话中无法集中注意
A.语言缺乏
B.存在质量差别的语言
C.语言发展迟缓
D.语言发展中断
A.患者的语言编码过程
B.学习
C.压力
D.神经心理或生理上的缺陷
A.清晰度障碍
B.流利障碍
C.语义障碍
D.音质障碍
A.0-120分贝
B.0-130分贝
C.0-140分贝
D.0-150分贝
A.0.03-0.05
B.0.03-0.5
C.0.3-0.5
D.0.05-0.3
A.弱智儿童
B.病弱儿童
C.自闭症儿童
D.多动症儿童
最新试题
一体化教育环境中,为协调正常发展儿童和特殊需要儿童的差异,为他们设定的中期教学目标一致,但达到最终目标的速度不一致,这种方法称为()。
对于游戏治疗原则的表述,下列各项中错误的是()
儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得,即只是通过观察和模仿别人的行为就能产生新的行为或使自己原来的行为发生改变,提出这一观点的是()。
以感官代偿作用为理论基础的语言矫治方法是()
多动症儿童经常行动先于思维,行动不计后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理稳定能力,这体现了多动症儿童的()。
在游戏治疗完成后要解决哪些问题,达到什么目的。这是设计目标中的()
教师提问:“怎么……为什么……解释……”,这种促进创造性思维发展的策略提问是()
学前生理发展障碍儿童不包括()。
口吃即()。
言语障碍是指()