制定个别化教育计划时，不单纯地考虑减少教育内容、降低难度、放慢进度，而是参照正常儿童的发展序列对特殊需要儿童提出要求，着眼于充分满足特殊需要儿童的需要，尽可能促进他们最大潜能的发挥，这体现的是个别化教育计划制定的（）。

对幼儿语言障碍的矫治是一项系统、严密的工作，矫治时要抓好其中一系列的环节，这体现的是语言矫治工作指导原则中的（）。

教师提问：“怎么……为什么……解释……”，这种促进创造性思维发展的策略提问是（）

关于一体化教育环境中的课程，以下说法不正确的是（）。

一级盲是指好眼的最佳矫正视力低于（）

一个人在其生活环境中适应社会要求的能力称为（）

图片正着放能认出来，但倒着放就认不出来了，这反映了智力落后儿童感知觉的（）。

导致儿童视觉障碍的疾病因素不包括（）。

言语障碍是指（）

20世纪六七十年代起，教师把同伴帮助纳入到正式的教学计划中。教师可通过模拟游戏、文学作品讲述等活动，培养起正常儿童的同情心，使他们能够充分理解特殊儿童的感受，乐意去帮助他们。这是回归主流教育中的（）