对智力障碍儿童进行早期教育以提升他们的智力水平，对听力损伤儿童进行早期教育以帮助他们挖掘残余听力，这些做法旨在帮助特殊需要儿童获得（）。

口吃即（）。

学语前耳聋的听觉障碍发生在儿童（）

目前对于孤独症儿童的鉴别诊断主要依赖于（）。

对学前视觉障碍儿童进行早期干预时，根据视觉障碍儿童的特点来开展各种感官的整合活动训练，这体现了（）。

一体化教育环境中，教学目标制定时需考虑对特殊儿童进行整合式的教育，这种做法遵循的是（）。

模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法经常用于消除儿童的（）

面对听觉障碍幼儿，在听和说之外，将手势语作为语言沟通的辅助方法，同时包括表情、姿势、动作、绘画、写字等多种沟通方式，让听觉障碍儿童多感觉、多渠道地接受信息的教育方法称为（）。

下列不属于学前儿童一体化教育的安质形态的是（）

蓝德瑞史将游戏治疗中设立限制的过程整理为ACT，其中A 代表承认，即（）。