A.控制人口数量
B.人口结构趋于笼统
C.提高人口质量
D.影响人口的职业结构和城乡结构
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A.教育独立论
B.人力资本理论
C.教育万能论
D.劳动力市场理论
A.创造一更新文化功能
B.选择一提升文化功能
C.传递一保存文化功能
D.传播一丰富文化功能
A.文化传统影响和制约教育内容的选择
B.文化传统影响和制约教育目的的确定
C.文化传统决定着教育的性质
D.文化传统影响和制约着教育的性质
A.经济
B.文化
C.政治
D.科技
A.经济功能
B.人口功能
C.政治功能
D.文化功能
A.发明新科技
B.创造新的生产工具
C.传递科学知识
D.在生产劳动力上的功能
A.文化传统
B.受教育者的数量和需求
C.教育规模
D.生产力发展水平
A.传播科学文化知识
B.参与政治经济活动
C.培养人
D.生产斗争
A.文化功能
B.劳动力生产功能
C.传播社会意识形态功能
D.经济功能
A.政治制度决定教育的领导权
B.政治制度决定受教育者的权利和程度
C.政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系
D.政治制度决定教育发展的规模和速度
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德育过程与品德形成过程两者之间既存在区别,也存在关联。
基础性是义务教育最本质的特征。
学校教育只能通过开设政治课和教师的言传身教去促进学生的政治社会化,从而达到维系社会政治稳定的目的。
教师在上外语课时要加强对学生国际主义精神的培养,并且多采用讨论法实施教学,可以让学生自由发表看法,有利于学生自然而然地形成学生民主、尊重、宽容等品德。其中体现了学科德育渗透的()途径。
“矮子里面挑高个”“水涨船高”“山中无老虎,猴子称大王”等谚语体现的是绝对评价。
下列体现陶冶法的有()。
现代社会教育全民化主要体现在教育机会均等和教育自由化等方面。
关于班集体与学生群体,下列说法正确的是()。
一个先天失明的人难以成为画家,生来就聋的人难以成为歌唱家。这说明遗传可以决定人的发展。
小明的左手略有残疾,王老师认为虽然他的左手不太方便,但他的求学意志强烈,也可以被培养成优秀的学生。这体现人发展的个别差异性。