A、问与答
B、棒打薄情郎
C、信任之旅
D、哑口无言
E、猜猜我是谁
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A、性格内向
B、不会说话
C、缺乏自信
D、对话题不感兴趣
E、想引人注目
A、海报
B、广告
C、报刊
D、广播
E、猎头公司
A、时间的安排
B、场所的选择
C、成员的招募
D、成员的甄选
E、热身活动
A、主动聆听
B、批评别人
C、控制别人
D、关心别人
E、对团体有兴趣
A、构造分析
B、交往分析
C、竞赛分析
D、脚本分析
E、精神分析
A、场论
B、遗传决定论
C、社会学习论
D、教育万能论
E、群体气氛论
A、保密原则
B、民主原则
C、发展原则
D、共同原则
E、实用原则
A、生命线
B、临终遗言
C、信任之旅
D、生存选择
E、脑力激荡
A、圆桌会议
B、陪席式讨论
C、演讲式讨论
D、对话式讨论
E、分析式讨论
A、残疾人
B、儿童
C、沉默者
D、依赖者
E、攻击者
最新试题
解释宽恕的理论假说有()①感恩②共情③利他主义④同理心⑤明确自我⑥归因理论
下列属于工作阶段引导成员参与技术的有()。
邓恩从环境类、()、社会类、心理类、生理类几个维度对学习要素进行了分析。
心理教育团体通常以较()的团体进行方式,让成员在团体过程中经验并获得成长。
研究表明,()特质有助于个体创造力的发展。①优质的天赋②丰富的想象力③良好的人际④冒险的精神
大学生团体心理辅导活动每周()次,每次()小时为宜。
()是教学背景中使学生走向独立学习的第一步。
“积极应对”关注(),“积极成长”关注自我效能、行动能力与自决能力。
()不仅提高个体生存的可能性,而且建构了个体终生适应的特点,并且帮助个体终生向更好适应生存的方向发展。
实性冲突含有伦理式冲突、抗衡性冲突、()。