判断题追求个性化是制定出科学、可行、有效教学目标的重要设计思想。
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2.判断题任何教学活动具有教育性。
6.判断题教学目标是教育目的的下位概念。
7.单项选择题在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知——理解——巩固——（）”。
A、复习
B、思考
C、总结
D、运用
8.单项选择题在“三维”教学目标中，（）是有效教学活动的核心目标。
A、知识技能
B、过程方法
C、情感态度价值
D、道德教育
9.单项选择题在教学目标制定时，我们应坚持以（）目标取向为参考。
A、普遍性
B、生成性
C、行为性
D、表现性
10.单项选择题教学的“表现性目标取向”首先由（）提出。
A、布鲁纳
B、艾斯纳
C、克利考
D、泰勒
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