课堂时间具有情境性、不可再生性、整体性、系统性和层次性等显著特征。（）

有效教师实际上就是指“好教师、优秀教师或者杰出教师”。（）

尽管学生之间存在着各种各样的差异，教师在教学设计时还是应该以统一要求为主，因为无法照顾到每个学生的需要。（）

课堂问题行为管理中使用奖励策略时应注意的事项包括（）

当课堂提问被用作诊断学生学习难点的手段使用时，发挥的是课堂提问的评价功能。（）

在特定、具体的学习情境中适时根据学生的学习表现进行评价，使教师调整教学节奏与教学策略的重要依据。（）

开放性提问不预设答案，学生可以根据自己的理解作出应答。（）

美国学者克里斯·克里亚科指出教师面对特殊问题行为时应尽量做到（）

教学（学习）目标一般是针对一节课、一个单元或者一个单元中的一个内容来设计的，要能在短时间内实现，因此不能太多，太大。（）

课堂提问属于非正式评价。（）