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A.活动开始
B.活动反思
C.活动结束
D.活动进行
A.激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动
B.引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念
C.培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力等
D.培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯
A.根据实际安排教学形式
B.帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式
C.指导幼儿学习列式和运算
D.运用多种方式进行运算练习
A.教师应向全体幼儿介绍数学区，并讨论制定必要的规则
B.使每个幼儿知道数学区中都有哪些材料，它们放在什么地方以及如何使用
C.数学区的材料应配合教学进度和幼儿兴趣，适时予以增加或替换
D.动员幼儿和家长为丰富数学区的材料
A.教师的发问
B.问题提出后应让幼儿有一短暂时间思考，再请幼儿回答
C.对幼儿的回答教师应有积极反应
D.幼儿未能正确回答可以引导回答等
最新试题
按照（）的分类标准，把小兔和小猴分为一类，把胡萝卜和香蕉或者再多一点的食物或者动物分为一类。
幼儿园数学教育也要注重数学教学内容的系统性和前后联系。
“数、量及数量关系”主要指的是数概念、量概念及数与数之间的关系。
数学竞赛作为发现、培养数学优秀生的一条重要途径，备受人们的关注。现代意义的中学生数学竞赛源于一个国家于1894年举行的一次数学竞赛。这个国家是（）
在“豆豆家族”这一主题教育活动中，从中可以体现出的数学内容有（）。
任何一个主题都包含着数学教育内容，但这些教育内容如何与主题活动整合，还需要教师做很多工作。
教师在生活和游戏中不需要引导幼儿正确运用数学语言与符号表达自己的认识。
幼儿思维抽象性的发展，实际上伴随着两个方面的内化过程，它们是（）。
区域中的数学学习是指幼儿在专门数学区域中进行的与数学有关的活动。
开展STEM主题活动，需要经过（）以及评量与收藏几个阶段。