问答题学前儿童分类教育的指导要点有哪些?
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1.问答题简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。
2.问答题简述数学的特点。
3.问答题简述幼儿数学教育的基本原则。
4.多项选择题下列属于幼儿数学教育活动的组织形式的有()
A.集体活动形式
B.小组活动形式
C.集体与小组结合的活动形式
D.个别活动形式
5.单项选择题()是教师把实物、教具或幼儿的学具展示给幼儿看,或者通过示范的动作,经过选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则,使幼儿明确应该做什么以及怎样做的一种方法。
A.操作法
B.讲解法
C.演示法
D.试验法
6.单项选择题幼儿数学教育活动的设计,首先要考虑的是()
A.活动目标的制定
B.动内容的选择
C.操作材料的准备
D.活动过程的安排
7.单项选择题()是指幼儿在教师引导下,对两个或两个以上的物体进行分析、比较,感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。
A.观察法
B.游戏法
C.操作法
D.比较法
8.单项选择题幼儿学习数学的基本方法是()
A.游戏法
B.操作法
C.比较法
D.讲解演示法
9.单项选择题每一个数学操作活动都由()个要素组成。
A.5
B.6
C.7
D.8
10.单项选择题基数的教学是安排在()。
A.小班
B.小班到大班
C.小班到中班
D.中班
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小班幼儿集合概念发展水平中,已经能用一一对应的方法比较不同类物体或圆点的多少(10个以内)。
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当幼儿把实物放在实物图表上时,应该从起始线开始而不是根据类别随意排列。如果成组的数据从左到右或从上到下排列,就能培养幼儿对图表的解释能力。
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渗透性数学教育活动是指除专门的数学教育活动以外,渗透在其他教育活动和幼儿生活中的数学教育活动。
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幼儿十以内加减运算的发展,表现出从具体到抽象的过程和特点,反映了幼儿思维抽象性的发展过程。
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3岁左右的儿童没有包含观念,例如他们最初计数一组物体的数量时,说不出总数。
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抽象水平的加减,又称概念水平加减。
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3-4岁的幼儿会把看似圆圆的东西称作圆,直到五六岁以后才慢慢地对形体进行精细感知。
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