A.幼儿在前,以幼儿的意见为主,教师提供完善机会或参考意见
B.教师的潜在意见为主导意见
C.教师与幼儿的意见各半
D.以教师的意见为主
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A.歌唱力度的和谐
B.音高的和谐
C.表演形式的和谐
D.音色的和谐
A.鼓励
B.角色的进入
C.退出
D.督导
A.音乐是视觉的艺术
B.音乐是时间的艺术
C.音乐是空间的艺术
D.音乐是语言的艺术
A.政治功能
B.经济功能
C.教育功能
D.愉悦功能
A.主动学习的机会
B.创造性学习的机会
C.表演活动的机会
D.自娱活动的机会
A.音乐感知能力
B.音乐记忆能力
C.音乐联想能力
D.音乐思维能力
A.合乐动作
B.歌唱教学
C.乐器演奏活动
D.小提琴教学
A.2~4
B.4~6
C.6~8
D.8~10
A.独舞
B.群舞
C.领舞群舞
D.双人舞
A.3岁以前
B.3岁
C.4~6岁
D.6~8岁
最新试题
下列哪一选项不属于学前儿童手工制作活动发展阶段()
在旋律方面,()儿童已经初步建立了调式感。
下列不属于学前儿童美术教育活动的内容()
下列不属于音乐活动有效示范特征的是()
一般为小班儿童所选的歌曲应富于较长的()性。
根据正常儿童在其成长的各个时期中的能力来编排课程的顺序叫做()
听到宁静的摇篮曲,会自然地晃动身体,而听到有力的进行曲,则会不自不由自主的踏步,这是()儿童音乐欣赏能力方面的表现。
下列不属于学前音乐教育活动一般性的教育教学指导方法的是()
下列不是为儿童选择美术欣赏作品时应遵选的原则是()
能够从音高轮廓飘忽不定到准确在线音高,音域从窄到宽,节奏从单调散漫到丰富而有组织的调式感从模糊不定到准确,这是()岁儿童歌唱能力的发展特点。