A.表现音乐作品
B.喜欢音乐作品
C.感觉和理解音乐作品
D.掌握音乐作品
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A.幼儿在前,以幼儿的意见为主,教师提供完善机会或参考意见
B.教师的潜在意见为主导意见
C.教师与幼儿的意见各半
D.以教师的意见为主
A.歌唱力度的和谐
B.音高的和谐
C.表演形式的和谐
D.音色的和谐
A.鼓励
B.角色的进入
C.退出
D.督导
A.音乐是视觉的艺术
B.音乐是时间的艺术
C.音乐是空间的艺术
D.音乐是语言的艺术
A.政治功能
B.经济功能
C.教育功能
D.愉悦功能
A.主动学习的机会
B.创造性学习的机会
C.表演活动的机会
D.自娱活动的机会
A.音乐感知能力
B.音乐记忆能力
C.音乐联想能力
D.音乐思维能力
A.合乐动作
B.歌唱教学
C.乐器演奏活动
D.小提琴教学
A.2~4
B.4~6
C.6~8
D.8~10
A.独舞
B.群舞
C.领舞群舞
D.双人舞
最新试题
在旋律方面,()儿童已经初步建立了调式感。
妈妈辛苦了、我的布娃娃、我爱幼儿园等为主题的绘画,称为()
教师帮助儿童在充分了解、体会某一物体的形象、色彩、结构、性质等基础上,以绘画方式对物体进行表达、表现的活动,称作()
下列不是为儿童选择美术欣赏作品时应遵选的原则是()
下列不属于学前儿童音乐教育运用语言指导法常用的方式的是()
听到宁静的摇篮曲,会自然地晃动身体,而听到有力的进行曲,则会不自不由自主的踏步,这是()儿童音乐欣赏能力方面的表现。
下列哪一选项不属于学前儿童手工制作活动发展阶段()
为大班儿童设计的纸工课题主要是()
在学前儿童音乐教育活动中,教师运用()的方法主要是为了引导和集中儿童认识、反应活动的注意方向。
选择美术欣赏作品时应注意的问题中,下列选项中哪一个不属于应注意的()