A.对语言的感知和体验
B.对动作的感知和体验
C.对音乐的感知和体验
D.对艺术的感知和体验
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A.敏感
B.表现
C.理解
D.创造
A.击画节拍法
B.优美的装饰性动作
C.击打节奏型法
D.简约的指挥手势
A.表现音乐作品
B.喜欢音乐作品
C.感觉和理解音乐作品
D.掌握音乐作品
A.幼儿在前,以幼儿的意见为主,教师提供完善机会或参考意见
B.教师的潜在意见为主导意见
C.教师与幼儿的意见各半
D.以教师的意见为主
A.歌唱力度的和谐
B.音高的和谐
C.表演形式的和谐
D.音色的和谐
A.鼓励
B.角色的进入
C.退出
D.督导
A.音乐是视觉的艺术
B.音乐是时间的艺术
C.音乐是空间的艺术
D.音乐是语言的艺术
A.政治功能
B.经济功能
C.教育功能
D.愉悦功能
A.主动学习的机会
B.创造性学习的机会
C.表演活动的机会
D.自娱活动的机会
A.音乐感知能力
B.音乐记忆能力
C.音乐联想能力
D.音乐思维能力
最新试题
下列不属于学前儿童美术教育活动的内容()
听到宁静的摇篮曲,会自然地晃动身体,而听到有力的进行曲,则会不自不由自主的踏步,这是()儿童音乐欣赏能力方面的表现。
为大班儿童设计的纸工课题主要是()
在学前儿童音乐教育活动中,教师运用()的方法主要是为了引导和集中儿童认识、反应活动的注意方向。
能综合运用多种绘画工具和材料进行绘画创作的是()
喜欢倾听周围生活中各种声音,并能用嗓音和动作等表现方式进行创造性的表达的是()
能够从音高轮廓飘忽不定到准确在线音高,音域从窄到宽,节奏从单调散漫到丰富而有组织的调式感从模糊不定到准确,这是()岁儿童歌唱能力的发展特点。
使用得当可以起到激发情趣、增进理解、帮助记忆效果的是()
下列哪一个不属于美术欣赏活动的方法()
在旋律方面,()儿童已经初步建立了调式感。