问答题如何用音乐教育促进幼儿主体性？
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1.单项选择题在艺术欣赏活动中，教师应尽力选择最好的艺术作品，使幼儿尽早开始发展对艺术的（）
A.理解
B.表现
C.敏感
D.创造
2.单项选择题奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、（）造型、声音造型三个方面。
A.肢体
B.动作
C.情景
D.音域
3.单项选择题音乐教材必须体现幼儿教育（）的特点。
A.艺术性、节奏性
B.感知性、随意性
C.活动性、艺术性
D.活动性、实践性
4.问答题论述铃木的才能教育思想。
5.问答题如何为学前儿童选择歌唱教材？
6.问答题论述学前儿童音乐教育的任务。
7.问答题论述学前儿童音乐教育活动评价的内容。
8.问答题论述学前儿童韵律活动的指导。
9.问答题论述幼儿象征期的表现特征及指导建议。
10.问答题欣赏幼儿美术作品应注意哪些问题？
最新试题
在发展复合动作的同时，四到五岁儿童动作的（）性有了一步进一步的提高。
题型：单项选择题
能综合运用多种绘画工具和材料进行绘画创作的是（）
题型：单项选择题
美国的（）曾在1981年做过一项研究，发现儿童最基本的动作形式出现在五岁之前，五岁以后一般仅仅是技能的稳定。
题型：单项选择题
下列哪一个不属于美术欣赏活动的方法（）
题型：单项选择题
一般为小班儿童所选的歌曲应富于较长的（）性。
题型：单项选择题
使用得当可以起到激发情趣、增进理解、帮助记忆效果的是（）
题型：单项选择题
为大班儿童设计的纸工课题主要是（）
题型：单项选择题
（）儿童在韵律活动中的动作表现往往是以自我为中心的，他们还不善于运用动作与同伴配合、交流、共享。
题型：单项选择题
能够从音高轮廓飘忽不定到准确在线音高，音域从窄到宽，节奏从单调散漫到丰富而有组织的调式感从模糊不定到准确，这是（）岁儿童歌唱能力的发展特点。
题型：单项选择题
下列不属于学前儿童音乐教育运用语言指导法常用的方式的是（）
题型：单项选择题