A.修补的方法
B.轮流的方法
C.传递的方法
D.导向的方法
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A.行为主义
B.先天论
C.认知相互作用论
D.社会相互作用论
A.听说游戏是儿童自发组织的游戏
B.听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏
C.听说游戏是语言游戏
D.听说游戏带有明显的自发言语的特点
A.练习性
B.含蓄性
C.广泛性
D.具体性
A.语言运用
B.语言交流
C.语言理解
D.语言表达
A.1-1.5
B.2-3
C.3-4
D.4
A.目标应着眼于学前儿童的发展
B.活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致
C.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面
D.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语
A.根据儿童兴趣爱好选择活动内容
B.根据目标选择活动内容
C.根据学前儿童心理发展的特点选择内容
D.在学前儿童的新旧语言经验间建立联系
A.从混沌一体到逐步分化
B.从不完整到逐步完整
C.从松散到逐步严谨
D.由压缩、呆板到逐步扩展和灵活
A.组织专门的语言教育活动
B.在一日生活各个环节
C.在其他领域教育活动中随机渗透的语言教育
D.早读课
A.总目标
B.年龄阶段目标
C.课程目标
D.活动目标
最新试题
渗透的语言教育具体包括的形式有三种,它们是()
学前儿童语言教育的意义有哪些?()
幼儿语言教育目标制定的依据()
指导幼儿绘本阅读活动,一般是基于两条主线:()。
在学前儿童诗歌仿编活动中,考虑到幼儿的语言发展水平,小班仿编诗歌时需要换()。
教师要为幼儿提供一定的具体、直观、形象的(),引导幼儿进行讲述,满足幼儿学习讲述的需要。
下列不属于“阅读与书写准备”目标的是()
4岁左右,语音意识明显地发展起来。
我们倡导从幼儿的角度来表述目标。
为了培养幼儿具有初步的阅读理解能力,可以从三方面入手:()。