(1)社会性发展水平制约品德的发展程度。 (2)品德的发展是社会性发展的重要标志。 (3)品德发展和社会性发展的统一性。
(1)定性测评法。 (2)等级测评法。 (3)定量测评法。 (4)综合测评法。
是指那些比儿童拥有更多知识和更大权利的成人(主要包括父母和教师)与儿童之间形成的关系。
它是儿童之间自发产生的,具有共同目标、共同行为准则,有相同的兴趣,经常共同参加某些活动的群体关系。
是个体把道德的感性经验和理性认识结合在一起时,就会产生一种对道德要求和意义有较深刻认识的最概括和自觉的道德情感体验。
是一个人想象到某些有道德意义的人或事物的形象时所激发起某种自觉的情感体验。
是一种由情境直接引起的,自觉意识性较低的情感体验。
最新试题
品德是人的自然属性。
道德认识是品德的根本属性。
下列小学生道德发展的总体趋势中,哪些符合实际情况?()
德育手段是德育目的实现的保证。
小学生公道的公正(公道水平的公正)形成在8—11岁。
实践活动决定人的品德发展。
艾森伯格认为亲社会行为是合作;分享;助人;捐献;谦让;安慰;同情等。
“四要素说”是对“三要素说”的发展,具体指知、情、信、行。
品德结构是将品德要素以一定的方式有机地连结在一起,形成具有特定功能的动态集合体。
家庭德育在品德发展中起主导作用。