A.合理。体现了教师双方的意愿
B.不台理。不利于学生的全面发展
C.台理。有利于提高学生的成绩
D.不合理。违背了团结协作的要求
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A.提高学生实践能力
B.发展学生的互补性
C.促进教师专业发展
D.减轻教师工作压力
A.教育教学的研究者
B.行为规范的示范者
C.心理健康的维护者
D.学生学习的组织者
A.130
B.140
C.150
D.160
A.最后有鸡蛋
B.最后一定买西红柿
C.最后可能买肉
D.不能同时买鸡蛋和肉
A.声音在真空中传播的速度最大
B.在小房间里说话听不到回声,是因为房间太小,不会有回声
C.声音只能在空气中传播
D.以上说法都不对
A.晦日
B.望日
C.既望
D.朔日
A.《秋浦歌》杜牧唐代诗歌
B.《北京人》曹禺现代话剧
C.《哈姆莱特》莎士比亚英国小说
D.《欧根•奥涅金》歌德德国诗体小说
A.教育方针
B.教育策略
C.学习理念
D.教师
A.乌申斯基
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.杜威
A.故意不完成教育教学任务,给教育教学工作造成损失的
B.体罚学生,经教育不改的
C.与同事相处不够融洽的
D.品行不良、侮辱学生,影响恶劣的
最新试题
该案例给我们的启示有:()。
在培养学生阅读技能的教学中,教师有很多行之有效的方式方法,如“默读”“大声阅读”“齐读”等。从智力技能形成阶段看,能够“默读”等学生处于()。
初二女生欣欣与男同学林可很要好,经常在一起组织班级活动,平时交往较多,学习上互帮互助。一天早上,欣欣和林可一起走进教室,同学们有的吹起了口哨,有的阴阳怪气地大叫。原来,不知道谁在黑板上写下“欣欣 love 林可”的字样。这件事后,关于欣欣和林可的各种传言越来越多,最后传到了班主任王老师那里……如果你是班主任老师,恰当的做法有()。
要纠正一个学生不认真学习的态度,按认知失调理论,最恰当的概括是()。
以下教育法律关系的说法不正确的是()。
关于物质奖励与学习动机的关系,以下说法正确的有()。
对于张老师的做法,以下评价正确的是()。
维护自己利益的权利;也包括可以要求负有积极义务的义务人作出这种积极行为的权利。这体现的教育法律权利的表现形式是()。
教师提出教育行政救济时,不能提出()。
从该案例中得到的启示有()。