A.3至4岁
B.4至5岁
C.5至6岁
D.6至7岁
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A.积极性
B.主动性
C.主观体验
D.恰当性
A.个别方面的评价
B.多方面的评价
C.内心品质的评价
D.外部行为的评价
A.自主活动
B.榜样示范
C.讲明行为规则
D.评价外部行为
A.教师评价
B.同伴评价
C.主观选择
D.客观标准
A.3
B.4
C.5
D.9
A.20
B.21
C.22
D.23
A.阿姆斯特丹
B.丽西娜
C.普莱尔
D.米德
A.自我体验
B.自我评价
C.自我认识
D.自我控制
A.调节自己和外界的关系
B.自我控制的产生
C.认识和了解世界
D.自我意识的产生和发展
A.亲子之情
B.安全感
C.培养幼儿良好的习惯
D.积极情感
最新试题
个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激,如口头赞扬、温情的拥抱、微笑等属于()强化物。
有机会坐自己喜欢的椅子,穿上自己喜欢的衣服等属于()强化物。
()就是把幼儿的攻击性行为的目标换成个更合适的对象。
学前儿童社会教育评价是一种()机制。
教学活动需要教师根据儿童的()特点与需要有意识的规划教学内容与形式。
()区是儿童身边真实生活场景的浓缩,如娃娃家、超市、医院、餐馆、银行、剧院等。
()可以促进孩子形成对这个概念的认识。一个偷窃的相关结果方法是把被拿走的东西放回原处。
糖果、饼干、饮料、水果等次性消费物品属于()强化物。
教育内容应该符合教育培养目标的要求,教师在选取教育内容时应该考虑教育内容在当代社会中的()。
行为干预是让幼儿面对令他们感到恐惧的情境或物体,并提供除逃离和回避以外的其他应对方法,也称为()。