A.气质特征
B.生理心理发展水平所限
C.家教不良所致
D.教师不良影响
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A.树立正确的儿童观、教育观
B.重视培养幼儿的道德行为
C.发挥道德功能直接的教育作用,体现教师的主导作用
D.重视道德功能的间接的教育渗透教育作用,注意优化群体环境
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
A.道德教育
B.情感教育
C.行为习惯教育
D.品德培养
A.教师向幼儿传授基本的生活本领,社会道德规范、价值观以及知识经验
B.教师与幼儿的交往也影响幼儿品德的形成
C.幼儿教师的在教育中的主导作用有利于幼儿品质的形成和发展
D.幼儿教师的期望也是影响幼儿道德社会化的重要因素
A.同伴交往能使儿童形成良好的社会行为习惯
B.同伴交往有助于儿童道德认识的形成
C.同伴交往作为一种社会模式或榜样影响着儿童行为的发展
D.同伴交往有助于儿童形成良好的品质
A.气质类型
B.家庭的影响
C.同伴交往的影响
D.电视的影响
A.具体性
B.依赖性
C.情境性
D.模仿性
A.道德
B.品德
C.社会性教育
D.行为习惯
A.社会道德个体化的过程
B.社会道德内化的过程
C.社会道德规范掌握的过程
D.品德形成的过程
A.从社会生活中抽取的道德标准和规则
B.表现在人身上的具体化
C.人类的社会性发展到一定程度后的产物
D.一种社会现象
最新试题
()区是儿童身边真实生活场景的浓缩,如娃娃家、超市、医院、餐馆、银行、剧院等。
糖果、饼干、饮料、水果等次性消费物品属于()强化物。
如果幼儿的某些特殊行为长期性地存在,并无消退的迹象,那这类行为就有可能是()。
从7个月到学龄前,几乎所有幼儿都曾因与父母或其他亲近的人分离而焦躁不安。但是当幼儿焦虑的时间超过4周,并影响正常的上学等日常生活或娱乐活动时,幼儿的焦虑行为就成为一种行为问题,在心理学上可能被诊断为患上了()障碍。
()教育是区域活动中非常重要的内容,从社会性发展的角度来看,教师需要确立促进儿童发展。
玩球、绘画、骑车、郊游等活动属于()强化物。
幼儿()的对象是多种多样的,如电话、理发、蜘蛛、昆虫等。
教学活动需要教师根据儿童的()特点与需要有意识的规划教学内容与形式。
幼儿行为问题表现大致可以体现在行为过度、()和不适当行为三个方面。
()可以促进孩子形成对这个概念的认识。一个偷窃的相关结果方法是把被拿走的东西放回原处。