A.用数群加减
B.用表象加减
C.用具体实物加减
D.用动作加减
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A.用数群进行加减
B.自己动手将实物合并
C.自己动手将实物取走
D.逐一计数加减
A.已懂加减的含义
B.已会加减运算
C.不会加减运算
D.不懂加减的含义
A.儿歌练习
B.操作练习
C.游戏练习
D.填空练习
A.讲解
B.观察
C.操作
D.游戏活动
A.卡片游戏
B.口头游戏
C.拍手游戏
D.智力游戏
A.按范例的数量取物
B.按数取物
C.运用各种感觉器官感知数量
D.数的转换
A.长度守恒
B.面积守恒
C.容积守恒
D.大小守恒
A.图形分类
B.寻找图形
C.拼图活动
D.折叠活动
A.思想性
B.教育意义
C.情节
D.数量关系
A.具体水平加减
B.表象水平加减
C.抽象水平加减
D.动作水平加减
最新试题
如果幼儿将鸟和蝴蝶分为一类,教师要及时制止。
教育评价的最终目的是用于鉴别和诊断。
小班幼儿口头数数可以从任意一个数字开始数起。
我国古代儿童科学教育的方式是观察和模仿、成人示范及口口相授。
区域科学活动弥补了科学集体活动的不足。
老师通过将长方形叠放在正方形上面来向幼儿展示两者的区别,老师的这一做法运用了学前儿童数学教育方法中的().
年龄越小的幼儿在完成数数任务时越需要借助外部的动作,如用手点数。
幼儿口头数数时能完全按自然数的数序进行,不会出现遗漏数字或循环重复数字的现象。
幼儿科学实验活动的目标主要是通过教师的实验操作,让幼儿发现事物的变化及本质。
“科学区材料的投放要满足不同层次水平幼儿的探索需要,并根据需要由浅入深、从少到多逐渐丰富材料”指的是科学区物质材料创设的()原则。