A.使用中可以随意搬移
B.当反射镜不干净时，用干净的手擦拭即可
C.打开投影仪后，需要预热一段时间才可以使用
D.使用带药面的投影片时，应使药膜朝下

A.当反射镜不干净时，用干净的手擦拭即可
B.先打开电源开关，后打开风扇开关
C.打开电源开关后，风扇会自动转动
D.使用带药面的投影片时，应使药膜朝下

A.教学资源与教学媒体的概念有交叉，有时候可以互换
B.除了网络教育资源，教师还可以提供给学生一些书本等其他教育资源
C.教学资源一般有文本、图形图像、音频、视频、动画等形式
D.不论是媒体还是信息资源，具有多种分类依据

A.教学设计的立足点是教师的经验
B.教学设计的环节就是教案的编写过程
C.教学设计是以系统观、系统理论为指导的
D.教学设计是一个线性过程，包括分析、设计、开发、实施、评价五个步骤

A.教学目标是一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”、“课程目标”、“单元目标”和“学习目标”
B.教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种明确、具体的表述
C.学习目标则是对学习者通过教学之后将能做什么的一种原则性规定
D.学习目标因素分为认知领域、情感领域、动作技能、分析综合四大领域

A.教学媒体就是现代信息技术媒体
B.教学媒体就是指承载、加工和传递信息的介质或工具
C.教学媒体的重现性是指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力
D.教学条件是选择教学媒体的依据之一

A.“保存”与“另存为”命令总是有不同的效果
B.对于没保存过的文档，“保存”与“另存为”有相同效果
C.对于没有保存过的文档，“保存”与“另存为”有不同的效果
D.“保存”与“另存为”命令总是有相同的效果

A.在探究型学习的设计课中，要做到以学生为中心，教师适当加以指导
B.探究型学习要根据学生的认知水平和年龄结构，来分配任务
C.对于某主题，设计探究型课的学习效果要好于授导型课的教学效果
D.学生学习收获的呈现不拘泥于一种形式

A.熟练操作计算机的硬件、软件，应用各种技术解决问题
B.注重信息的获取、加工、存储、评价等，具有技术和人文两个层面
C.人们在信息活动过程中产生的认识、观念和需求的总和
D.一切与信息有关的理论和实践

A.建构主义环境下的教学设计
B.传统教学设计
C.“学教并重”的教学设计
D.以“教学”为中心的教学设计