A.整合教育观
B.完整语言教育观
C.活动教育观
D.教育目标的全面观
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A.主客体之间相互作用
B.主体先天能力
C.环境影响
D.遗传
A.语言理解
B.语言内容
C.语法结构
D.语言感知
A.语言交际
B.前语言交际
C.交际倾向
D.交际信号
A.教师参与原则
B.客观性原则
C.全面性原则
D.参照性原则
A.感知运动因素
B.家庭环境因素
C.认知水平因素
D.语言环境因素
A.为幼儿提供接触英语的机会
B.为幼儿提供语言互动的场所
C.促进幼儿对英语文化的习得
D.语言环境的作用是自发的,而且是无条件的
A.选择儿童发错但不容易矫正发准的音进行训练
B.选择儿童发错但容易矫正发准的音进行训练
C.选择对儿童或家长最重要的语音进行训练
D.选择可视性强的语音进行训练
A.听测法
B.观察法
C.比较法
D.临床法
A.动机功能
B.平衡功能
C.符号功能
D.动力功能
A.口吃
B.换音
C.构音
D.弱音
最新试题
学前儿童谈话活动中,环境创设时,要注意环境的()。
学前儿童语言教育活动一共有()和早期阅读活动五种类型。
学前儿童谈话活动中,要创设()民主的谈话环境,要求教师要注重幼儿的个性化表现。
下面哪种活动不属于专门的幼儿语言教育活动?()
下面哪一条不是教师在引导幼儿讲图活动中的环节?()
在幼儿园有两种常见的方式可以培养幼儿良好的阅读习惯,这两种方式是:陪伴式阅读和()。
学前儿童谈话活动中,选择话题时,要注意话题的()
看图讲述活动中,绘本图片的()方面,可以丰富幼儿的情感体验,促进幼儿高级社会情感和移情能力的发展。
在幼儿一日生活各个环节中,教师()引导幼儿进行语言表达。
学前儿童文学作品活动中,材料的()选择上要符合幼儿的生活经验。