A.语言理解
B.语言内容
C.语法结构
D.语言感知
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A.语言交际
B.前语言交际
C.交际倾向
D.交际信号
A.教师参与原则
B.客观性原则
C.全面性原则
D.参照性原则
A.感知运动因素
B.家庭环境因素
C.认知水平因素
D.语言环境因素
A.为幼儿提供接触英语的机会
B.为幼儿提供语言互动的场所
C.促进幼儿对英语文化的习得
D.语言环境的作用是自发的,而且是无条件的
A.选择儿童发错但不容易矫正发准的音进行训练
B.选择儿童发错但容易矫正发准的音进行训练
C.选择对儿童或家长最重要的语音进行训练
D.选择可视性强的语音进行训练
A.听测法
B.观察法
C.比较法
D.临床法
A.动机功能
B.平衡功能
C.符号功能
D.动力功能
A.口吃
B.换音
C.构音
D.弱音
A.书写的技能
B.识字的技能
C.自我调试的技能
D.理解意义的技能
A.创编作品经验
B.复述作品经验
C.迁移作品经验
D.表演作品经验
最新试题
在学前儿童诗歌仿编活动中,考虑到幼儿的语言发展水平,小班仿编诗歌时需要换()。
文学作品绕口令活动的设计与组织的导入有很多种方法,例如:()。
学前儿童讲述活动的目标之一是:培养幼儿()的信息调节能力。
幼儿语言教育目标制定的依据()
小班幼儿能仿编较简单的儿歌、散文和故事。
在引导幼儿读图过程中,运用到了三种类型的提问,它们是()
作为一名幼儿教师,我们应该准确把握、深入了解总目标的主旨,将语言教育的()落实在精心设计和认真组织各种类型的学前儿童语言教育活动中。
下面哪一条不是教师在引导幼儿讲图活动中的环节?()
文学作品活动中,要引导幼儿体验文学作品中人物的(),感受文学作品的情感脉络和语言美,发展艺术想象力和审美能力。
学前儿童谈话活动中,选择话题时,要注意话题的()