A.书写的技能
B.识字的技能
C.自我调试的技能
D.理解意义的技能
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A.创编作品经验
B.复述作品经验
C.迁移作品经验
D.表演作品经验
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
A.情感心理和精神世界
B.语言结构
C.故事情节
D.人物形象
A.同义词扩词的经验与不同类词搭配的经验
B.同义词扩词的经验与不同义词搭配的经验
C.同类词扩词的经验与不同类词搭配的经验
D.同类词扩词的经验与不同义词搭配的经验
A.反馈性倾听能力
B.辨析性倾听能力
C.理解性倾听能力
D.有意识倾听能力
A.早期阅读
B.早期识字
C.双语教育
D.语言障碍矫治
A.华生的认知发展理论
B.皮亚杰的认知发展理论
C.班杜拉的认知发展理论
D.斯金纳的认知发展理论
A.非语言
B.语调
C.言语
D.声音
A.频率性
B.流畅性
C.灵活性
D.音乐性
A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分
B.演示内容生动形象,但要适时适度
C.同一个教学信息的呈现,要做到尽量不可重复
D.与学习内容进程相一致
最新试题
学前儿童文学作品活动中,文学作品包括()等体裁。
教师要为幼儿提供一定的具体、直观、形象的(),引导幼儿进行讲述,满足幼儿学习讲述的需要。
学前儿童讲述活动的目标之一是:培养幼儿()的信息调节能力。
整合的语言教育观包括哪些方面的整合?()
在学前儿童诗歌仿编活动中,考虑到幼儿的语言发展水平,小班仿编诗歌时需要换()。
为了培养幼儿具有初步的阅读理解能力,可以从三方面入手:()。
下面哪种活动不属于专门的幼儿语言教育活动?()
文学作品活动中,要引导幼儿体验文学作品中人物的(),感受文学作品的情感脉络和语言美,发展艺术想象力和审美能力。
4岁左右,语音意识明显地发展起来。
学前儿童谈话活动中,选择话题时,要注意话题的()