A.存在很高的相关关系
B.不存在相关关系
C.存在一般的相关关系
D.存在很低的相关关系
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A.明确的特点
B.含蓄的特点
C.抽象的特点
D.概括的特点
A.渗透的语言教育
B.专门的语言教育
C.游戏中的语言教育
D.其他领域活动中的语言教育
A.教师与幼儿共同讨论的原则
B.客观与主观相统一的原则
C.幼儿自发游戏的原则
D.示范与练习相结合的原则
A.渗透的语言教育
B.专门的语言教育
C.日常生活的语言教育
D.基本的语言教育
A.放在从语音、语法、语义及语用四个方面掌握母语的表达能力上
B.放在学习正确恰当的口语表达上
C.放在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上
D.放在愿意向别人表达自己的见解上
A.反映儿童的要求
B.反映家长的要求
C.反映教育机构的要求
D.反映国家现阶段的价值观念
A.儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握
B.教师对幼儿语言操作活动的控制
C.儿童在活动中主动操作语言
D.教师对儿童语言学习的直接示范作用
A.内容的全面完整性、方法的有效性和形式多样性
B.内容的全面完整性、活动的真实性和形式多样性
C.内容的全面完整性、形式的真实性和形式多样性
D.内容的全面完整性、形式的完整性和方法的有效性
A.整合教育观
B.完整语言教育观
C.活动教育观
D.教育目标的全面观
A.主客体之间相互作用
B.主体先天能力
C.环境影响
D.遗传
最新试题
学前儿童谈话活动中,环境创设时,要注意环境的()。
文学作品绕口令活动的设计与组织的导入有很多种方法,例如:()。
整合的语言教育观包括哪些方面的整合?()
语言游戏的趣味性体现在()上。
学前儿童讲述活动的目标之一是:培养幼儿()的信息调节能力。
在幼儿熟悉阅读材料之后,教师可以扮演()的角色,进入第二步——组织引导幼儿阅读和理解图书的活动。
学前儿童语言教育的意义有哪些?()
文学作品活动中,要引导幼儿体验文学作品中人物的(),感受文学作品的情感脉络和语言美,发展艺术想象力和审美能力。
实施专门的语言教育活动要注意的问题包括()
小班幼儿能仿编较简单的儿歌、散文和故事。