从社会要求的角度来看，学前儿童语言教育目标应当（）

单项选择题从社会要求的角度来看，学前儿童语言教育目标应当（）

A.反映儿童的要求
B.反映家长的要求
C.反映教育机构的要求
D.反映国家现阶段的价值观念

1.单项选择题学前儿童语言的活动教育观强调（）

A.儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握
B.教师对幼儿语言操作活动的控制
C.儿童在活动中主动操作语言
D.教师对儿童语言学习的直接示范作用

2.单项选择题完整语言教育观指的是语言教育目标的完整性、（）

A.内容的全面完整性、方法的有效性和形式多样性
B.内容的全面完整性、活动的真实性和形式多样性
C.内容的全面完整性、形式的真实性和形式多样性
D.内容的全面完整性、形式的完整性和方法的有效性

3.单项选择题先将词安排在句子中学，将句子放在情境中学，然后再让儿童逐渐学习词、句子。这种先整体后部分的做法体现了（）

A.整合教育观
B.完整语言教育观
C.活动教育观
D.教育目标的全面观

4.单项选择题认知相互作用论认为，儿童语言获得的机制是（）

A.主客体之间相互作用
B.主体先天能力
C.环境影响
D.遗传

5.单项选择题学前儿童的语言发展包含三个方面，即语言形式、语言运用技能和（）

A.语言理解
B.语言内容
C.语法结构
D.语言感知

6.单项选择题在儿童获得语言之前，用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的语言现象是（）

A.语言交际
B.前语言交际
C.交际倾向
D.交际信号

7.单项选择题语言教育评价的实施不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩，这是进行教育评价最基本的原则，即（）

A.教师参与原则
B.客观性原则
C.全面性原则
D.参照性原则

8.单项选择题有关研究资料将构音障碍形成原因归纳为社会心理因素和（）

A.感知运动因素
B.家庭环境因素
C.认知水平因素
D.语言环境因素

9.单项选择题关于语言环境对幼儿学习英语的关键作用的表述，错误的是（）

A.为幼儿提供接触英语的机会
B.为幼儿提供语言互动的场所
C.促进幼儿对英语文化的习得
D.语言环境的作用是自发的，而且是无条件的

10.单项选择题进行构音障碍矫治时，没有充分考虑到儿童语言经验的做法是（）

A.选择儿童发错但不容易矫正发准的音进行训练
B.选择儿童发错但容易矫正发准的音进行训练
C.选择对儿童或家长最重要的语音进行训练
D.选择可视性强的语音进行训练