A.对科学活动感兴趣
B.培养儿童的创造性
C.能用动作表现蚕吃桑叶的动作
D.发展儿童的思维能力
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A.偶发性科学活动没有既定的活动目标
B.非正规性科学活动仅仅是正规性科学活动的延伸
C.在非正规性科学活动中,教师不提供材料,儿童自己就地取材
D.正规性科学活动的内容是随机、不确定的
A.探索光的折射现象
B.探索光的折射过程
C.探索光的折射原理
D.探索光的折射条件
A.了解风形成的原因
B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系
C.观察和探索常见的天气现象:冰、雪、雾、雨等
D.了解雨的成因
A.感受力的大小,探索、发现力的方向
B.探索各种机械,发现它们的作用
C.玩跷跷板、天平等,体验力的平衡
D.探索重力、弹力、摩擦力等的产生
A.雾和霜
B.落叶树
C.彩虹
D.小草
A.幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点,互不关联
B.随着科技时代的到来,幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要
C.幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育
D.在艺术教育活动中不能渗透科学教育
A.集体活动形式不能放弃而要加以完善
B.应以小组活动形式替代集体活动形式
C.要灵活采用不同的组织形式
D.各种组织形式都不要相互排斥
A.儿童的疑问变成明确的问题
B.儿童的探索获得了成功的发现
C.儿童的探索没有结果
D.儿童在瞎忙中有所发现
A.过程重要,结果并不重要
B.结果重要,过程并不重要
C.过程和结果是不可兼得的
D.过程和结果是统一的
A.知识方面
B.方法方面
C.情感个性方面
D.技能方面
最新试题
幼儿利用对不同种子外形特征的认识来进行艺术创作,这就是()
幼儿围绕某一具体问题展开讨论,相互碰撞、激发出一种或多种不同的答案或解决方法,这是()
幼儿通过反复的尝试,自我觉错后逐渐找到答案,获得知识的过程属于探究式学习类型的()
日常生活中的科学教育是幼儿生活中的生动瞬间,是与具体事务或事件相结合,而不是孤立存在的。这体现了日常生活中科学教育的()
在幼儿的科学学习进阶中起到中心支架作用的是()
对周围环境中新异刺激的积极反应倾向是()
学习结果是巩固对已有科学现象的认识,也可能从中激发、生成新的可以探究的问题的学习科学的方法是()
“生物与环境的相互作用”属于()
饲养蚕宝宝属于科学教育内容中的()
受儿童自身思维发展水平的影响,儿童的科学学习局限于()