（）是指对字、词、句等语义的识别能力，它属于对作品语言形式的微观感受，是最低层次的阅读能力。

（）是课程编制、课程实施和课程评价的准则和行动指南。

（）即读者辨认印刷品或电子读物上的符号，并与语言中的词汇联系、对应起来，赋予该符号以意义，属于“一秒钟阅读”的范畴。

（）学习任务群包括整本书阅读与跨学科学习两个学习任务群。

复习课的基本结构主要包括（）、展开复习、归纳整理和巩固提高。

全新的学习理论非常强调认知和学习的交互特征和实践的重要性，中心问题就是（）

以（）为开发主体，语文学习所利用的各种课程资源的总和就是语文校本课程资源。

对学科内容的透彻理解是进行教学设计的（），它主要体现在对教材的解读和加工上。

阅读包括两大领域，分别是（）

（）指读者掌握作者所要表达的意思，属于“一分钟阅读”的范畴。