A.都具有个体差异性
B.认知风格是学习风格的组成部分
C.都与智力有极大的相关
D.都具有稳定性
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.认知要素
B.情感要素
C.焦虑要素
D.意动要素
A.场独立
B.场依存
C.冲动型
D.沉思型
A.场独立
B.场依存
C.冲动型
D.沉思型
A.场独立
B.场依存
C.冲动型
D.沉思型
A.场独立
B.场依存
C.冲动型
D.沉思型
A.场独立
B.场依存
C.冲动型
D.沉思型
A.认知风格
B.能力
C.气质
D.性格
A.认知风格
B.学习风格
C.学习动机
D.学习兴趣
A.斯皮尔曼
B.塞斯顿
C.吉尔福特
D.卡特尔
A.凯勒
B.斯金纳
C.布鲁纳
D.布卢姆
最新试题
从心理健康教育的目标看,对大学生开展生涯辅导属于实施()的心理健康教育。
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
在学习过程中,有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫,一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析,属于()
当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。
影响教师效能感的因素不包括()
根据埃里克森的人格发展阶段观,大学时期学生人格发展进入到()阶段。
黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为()
某学生为了证明自己而选择某门课程的学习。他这种学习动机属于()
从学习迁移视角看,为使学生学科知识学习能促进其专业能力的提升,大学教学应重视引导学生的学习实现()
由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度相似的同学自发组合、而成的群体是()