A.过程期待
B.结果期待
C.原因期待
D.效能期待
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A.个人自身行为的成败经验
B.替代经验
C.言语暗示
D.情绪唤醒
A.外部强化
B.替代性强化
C.内部强化
D.自我强化
A.原因源维度
B.稳定性维度
C.可控性维度
D.强度维度
A.需求
B.动机
C.期望
D.诱因
A.主题统觉测验是有效可靠的成就动机测量工具
B.成就动机分为掌握目标和成绩目标
C.一个国家经济发展的主要原因在于成就动机水平
D.儿童的成就动机与父母的教养方式有关
A.多样性
B.直接性
C.发展性
D.社会性
A.主导性动机
B.交往性动机
C.威信性动机
D.辅助性动机
A.直接学习动机
B.内部学习动机
C.间接学习动机
D.外部学习动机
A.唤起个体的行为
B.引导行为朝向一定的目标
C.感染功能
D.维持、增强或减弱行为的强度
A.掌握有关的原理或规则
B.提高知识的概括化水平
C.发挥定势的积极作用
D.保持良好的心理状态
最新试题
张同学近来对周围事物缺乏兴趣,对外界环境变化没有任何情感反应,不洗澡、不换衣,缺乏行为动机与目的。据此,他的心理障碍应该属于()
群体在讨论后,其决策比其成员的初始决策倾向更为极端,可能更加冒险或更加保守。这种现象是()
心理咨询的()是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生,努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系,从而保证咨询的顺利进行。
通过培养大学生的批判性思维方式,以影响具体学科知识学习,促进专业知识学习的能力。这种学习迁移属于()
基于心理健康教育的目标层次,学校开展“防患于未然”教育,是落实心理健康教育的()
皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是()
()不是心理健康的标准之一。
在学习动机的理论中,成就动机理论的代表人物是()
某学生为了证明自己而选择某门课程的学习。他这种学习动机属于()
教师认为,自己的教学对学生学习该课程有积极影响作用。这反映该教师的()