经济全球性化的发展趋势，需要各级各类职业学校培养大量“本土化”、“外向型”的中、高级技术应用型人才。

“金字塔”型人才结构理论是一种传统的工程技术人员地位结构理论。

职业教育在实践教学基地的建设上，注重加强与行业之间的广泛联系、建立一批随时可供学生进行专业、技能实践的教学基地。

职业知识主要是指：个体从事职业范围内的学科、专业知识及其他有助于职业适应与职业发展的辅助类知识。

职业教育培养目标明确了通过职业教育，要把不同学科、不同专业的受教育者培养成为什么样的人的问题。

“阶梯型”人才结构理论认为，现代人才结构主要是由人才的不同系列（或类型）、层次、素质要求以及它们之间的组合比例构成的。

教育目的不会影响和制约培养目标。

职业能力一般包括（）。

职业教育培养目标的定位就是对职业教育培养的人才规格进行外定和规范。

根据“阶梯型”人才结构理论，把社会人才按其生产或工作活动的过程和目标分为（）。