单项选择题教育目的一般是由国家以（）的形式颁布的要求各级各类教育必须遵守的统一规范，是对各级各类教育的人才培养标准的单体要求。
A.规定
B.公告
C.通知
D.法令
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2.多项选择题职业教育培养目标的基本内涵主要涵盖受教育者获得（）。
A.知识
B.技能
C.职业态度
D.情感
4.判断题教育方针是教育政策与法规的总概括。
5.多项选择题职业道德有助于协调工作中（）人与自身等多方面的关系。
A.人与人
B.人与工作
C.人与环境
D.人与动物
6.多项选择题职业分析方法有：（）、PAQ职业分析问卷、TTA入门素质分析等。
A.任务分析表
B.积木式分析
C.艾莫门技术
D.工作要素法
9.多项选择题“阶梯型”人才结构理论将工程师系列分为（）。
A.技术员
B.助理工程师
C.工程师
D.高级工程师
10.多项选择题社会人才结构理论有：（）等人才结构理论。
A.扩散型
B.金字塔
C.职业带
D.阶梯型
最新试题
校园文化激励学校师生员工（）。
题型：多项选择题
“阶梯型”人才结构理论认为，现代人才结构主要是由人才的不同系列（或类型）、层次、素质要求以及它们之间的组合比例构成的。
题型：判断题
“职业带”人才结构理论是一种用来表示各类工程技术人员的技能、特点、演变及其与教育关系的人才结构理论。
题型：判断题
“职业带”人才结构理论模型中人才区域的交界处是不重叠的。
题型：判断题
经济全球性化的发展趋势，需要各级各类职业学校培养大量“本土化”、“外向型”的中、高级技术应用型人才。
题型：判断题
职业能力一般包括（）。
题型：多项选择题
“双元制”和“模块式”课程体系具有以下特点（）。
题型：多项选择题
要求“双师型”教师向（）复合方向发展。
题型：多项选择题
“阶梯型”人才结构理论将技术员系列分为：初级、中级、高级、技师、高级技师。
题型：判断题
职业教育培养目标的基本内涵主要涵盖受教育者获得：知识、技能、职业态度和行为能力。
题型：判断题