A.以培养目标为核心
B.打破学科体系和结构
C.突出操作技能训练
D.具有较强的职业针对性
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A.人与人
B.人与工作
C.人与环境
D.人与动物
A.情感能力
B.专业能力
C.方法能力
D.社会能力
A.知识
B.技能
C.职业态度
D.情感
A.任务分析表
B.积木式分析
C.艾莫门技术
D.工作要素法
A.技术员
B.助理工程师
C.工程师
D.高级工程师
A.学术型
B.工程型
C.技术型
D.技能型
A.扩散型
B.金字塔
C.职业带
D.阶梯型
A.终身教育理论
B.人才结构模型理论
C.职业分析理论
D.员工价值理论
A.职业概况
B.基本要求
C.工作要求
D.就业指导
E.比重表
A.传授职业知识
B.培养教育职业技能
C.进行职业指导
D.就业指导
E.全面提高受教育者素质
最新试题
职业分析方法有:()、PAQ职业分析问卷、TTA入门素质分析等。
社会产业结构的调整要求各级各类职业教育的人才培养目标与社会人才需求相适应。
职业教育培养目标的基本内涵主要涵盖受教育者获得:知识、技能、职业态度和行为能力。
“金字塔”型人才结构理论是一种传统的工程技术人员地位结构理论。
“职业带”人才结构理论是一种用来表示各类工程技术人员的技能、特点、演变及其与教育关系的人才结构理论。
目前对于职业教育培养目标的定位有影响的理论主要有()。
人才按规格分,有知识型、心智型、动作型技术人才。
《中华人民共和国职业教育法》第四条规定了职业教育的培养目标,即“实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,()”。
“阶梯型”人才结构理论将技术员系列分为:初级、中级、高级、技师、高级技师。
国家职业标准由劳动和社会保障部组织制定并统一颁布,主要包括()四个部分。