A.终身教育理论
B.人才结构模型理论
C.职业分析理论
D.员工价值理论
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.职业概况
B.基本要求
C.工作要求
D.就业指导
E.比重表
A.传授职业知识
B.培养教育职业技能
C.进行职业指导
D.就业指导
E.全面提高受教育者素质
A.党和国家的教育方针、政策与法规
B.社会经济形态及产业结构
C.不同层次职业教育的学制、学历
D.国家职业分类与职业技能标准
E.受教育者个体发展的需要
A.规格
B.规范
C.数量
D.质量
A.职业理论
B.职业知识
C.职业技能
D.职业岗位
A.受教育者
B.企业
C.国家
D.集体
A.根本
B.客观
C.基本
D.参考
A.思维和感知
B.思维和技能
C.知识和技能
D.知识和感知
A.质
B.量
C.质量
D.重量
A.理论本位
B.情感本位
C.能力本位
D.思维本位
最新试题
职业分析方法有：（）、PAQ职业分析问卷、TTA入门素质分析等。
社会经济形态及产业结构是确定职业教育目的的客观依据。
职业教育培养目标的基本内涵主要涵盖受教育者获得：知识、技能、职业态度和行为能力。
终身教育并不是一个教育体系，而是建立一个体系的全面的组织所根据的原则，这个原则又是贯穿在这个体系的每个部分的发展过程之中。
要求“双师型”教师向（）复合方向发展。
“双元制”和“模块式”课程体系具有以下特点（）。
职业道德有助于协调工作中（）人与自身等多方面的关系。
职业教育培养目标明确了通过职业教育，要把不同学科、不同专业的受教育者培养成为什么样的人的问题。
职业道德是社会道德规范在职业生活中的具体体现，是从业人员在职业活动中遵循的行为准则。
“金字塔”型人才结构理论混淆了人才的类型与层次，没有从不同系列人才的工作性质去考虑实际问题。