A.党和国家的教育方针、政策与法规
B.社会经济形态及产业结构
C.不同层次职业教育的学制、学历
D.国家职业分类与职业技能标准
E.受教育者个体发展的需要
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A.规格
B.规范
C.数量
D.质量
A.职业理论
B.职业知识
C.职业技能
D.职业岗位
A.受教育者
B.企业
C.国家
D.集体
A.根本
B.客观
C.基本
D.参考
A.思维和感知
B.思维和技能
C.知识和技能
D.知识和感知
A.质
B.量
C.质量
D.重量
A.理论本位
B.情感本位
C.能力本位
D.思维本位
A.实践能力
B.理解能力
C.创新能力
D.思维能力
A.专业教师
B.理论教师
C.兼职教师
D.特殊教师
A.“双元制”和“模块式”
B.“多元制”和“模块式”
C.“双元制”和“折叠式”
D.“双元制”和“阶梯式”
最新试题
国家职业标准由劳动和社会保障部组织制定并统一颁布,主要包括()四个部分。
目前对于职业教育培养目标的定位有影响的理论主要有()。
职业教育培养目标的基本内涵主要涵盖受教育者获得:知识、技能、职业态度和行为能力。
校园文化激励学校师生员工()。
教育方针是教育政策与法规的总概括。
《中华人民共和国职业教育法》第四条规定了职业教育的培养目标,即“实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,()”。
根据“阶梯型”人才结构理论,把社会人才按其生产或工作活动的过程和目标分为()。
社会经济形态及产业结构是确定职业教育目的的客观依据。
“阶梯型”人才结构理论将工程师系列分为()。
经济全球性化的发展趋势,需要各级各类职业学校培养大量“本土化”、“外向型”的中、高级技术应用型人才。