单项选择题“阶梯型”人才结构理论认为不同系列、不同层次技术人员的工作性质和特点存在（）的差异。
A.质
B.量
C.质量
D.重量
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1.单项选择题职业教育课程体系设计，坚持以（）为基础，以提高职业能力为核心，着重培养学生的职业能力。
A.理论本位
B.情感本位
C.能力本位
D.思维本位
2.单项选择题所谓“双师型”其本质特点就是指能集理论水平和（）于一身的专业教师。
A.实践能力
B.理解能力
C.创新能力
D.思维能力
3.单项选择题职业教育在师资安排上，既有校内的专职教师，又有校外的（）和实习单位的指导教师。
A.专业教师
B.理论教师
C.兼职教师
D.特殊教师
4.单项选择题当今世界较为成熟的职业教育课程体系是（）。
A.“双元制”和“模块式”
B.“多元制”和“模块式”
C.“双元制”和“折叠式”
D.“双元制”和“阶梯式”
5.单项选择题课程体系是指同一专业（）课程门类按照门类顺序排列，是教学内容和进程的总和。
A.任何
B.相关
C.不同
D.相同
6.单项选择题职业教育培养目标的两个基本前提：一是是否满足社会发展的需要，二是是否满足受教育者（）发展的需要。
A.利益
B.个体
C.前途
D.经济
7.单项选择题职业道德水平是通过职业（）体现出来的。
A.道德行为
B.道德准则
C.道德规范
D.道德原理
8.单项选择题职业意识的形成需要经过（）、职业情感、职业理想三个阶段。
A.职业认同
B.职业理解
C.职业感知
D.职业认识
9.单项选择题职业意识包括（）、竞争、协作和奉献等意识。
A.包容
B.理解
C.创新
D.协调
10.单项选择题职业意识是个体自我意识在职业领域的体现，是个体职业行为和职业活动的（）。
A.协调器
B.调节器
C.报话器
D.传送器
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职业教育培养目标的定位就是对职业教育培养的人才规格进行外定和规范。
题型：判断题
职业教育培养目标的基本内涵主要涵盖受教育者获得（）。
题型：多项选择题
“双元制”和“模块式”课程体系具有以下特点（）。
题型：多项选择题
教育目的不会影响和制约培养目标。
题型：判断题
职业教育在实践教学基地的建设上，注重加强与行业之间的广泛联系、建立一批随时可供学生进行专业、技能实践的教学基地。
题型：判断题
职业教育培养目标界定为：培养与现代生产力发展水平及劳动力市场需求相适应的，具有以某种职业资格为核心的良好职业素质与发展素质的中、高级技术应用型人才。
题型：判断题
人才按规格分，有知识型、心智型、动作型技术人才。
题型：判断题
《中华人民共和国职业教育法》第四条规定了职业教育的培养目标，即“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，（）”。
题型：多项选择题
职业道德有助于协调工作中（）人与自身等多方面的关系。
题型：多项选择题
培养目标始终与教育目的有关联。
题型：判断题