A.扩散型
B.金字塔
C.职业带
D.阶梯型
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A.终身教育理论
B.人才结构模型理论
C.职业分析理论
D.员工价值理论
A.职业概况
B.基本要求
C.工作要求
D.就业指导
E.比重表
A.传授职业知识
B.培养教育职业技能
C.进行职业指导
D.就业指导
E.全面提高受教育者素质
A.党和国家的教育方针、政策与法规
B.社会经济形态及产业结构
C.不同层次职业教育的学制、学历
D.国家职业分类与职业技能标准
E.受教育者个体发展的需要
A.规格
B.规范
C.数量
D.质量
A.职业理论
B.职业知识
C.职业技能
D.职业岗位
A.受教育者
B.企业
C.国家
D.集体
A.根本
B.客观
C.基本
D.参考
A.思维和感知
B.思维和技能
C.知识和技能
D.知识和感知
A.质
B.量
C.质量
D.重量
最新试题
职业教育培养目标明确了通过职业教育,要把不同学科、不同专业的受教育者培养成为什么样的人的问题。
职业教育培养目标界定为:培养与现代生产力发展水平及劳动力市场需求相适应的,具有以某种职业资格为核心的良好职业素质与发展素质的中、高级技术应用型人才。
社会产业结构的调整要求各级各类职业教育的人才培养目标与社会人才需求相适应。
社会人才结构理论有:()等人才结构理论。
培养目标始终与教育目的有关联。
职业教育培养目标的基本内涵主要涵盖受教育者获得:知识、技能、职业态度和行为能力。
职业道德有助于协调工作中()人与自身等多方面的关系。
经济全球性化的发展趋势,需要各级各类职业学校培养大量“本土化”、“外向型”的中、高级技术应用型人才。
“金字塔”型人才结构理论是一种传统的工程技术人员地位结构理论。
校园文化激励学校师生员工()。