判断题“阶梯型”人才结构理论将技术员系列分为:初级、中级、高级、技师、高级技师。
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职业教育培养目标的定位就是对职业教育培养的人才规格进行外定和规范。
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职业学校可以充分利用校企之间的交流合作来建设高水平的“双师型”教师队伍。
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职业教育培养目标的基本内涵主要涵盖受教育者获得()。
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社会产业结构的调整要求各级各类职业教育的人才培养目标与社会人才需求相适应。
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教育方针是教育政策与法规的总概括。
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终身教育并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面的组织所根据的原则,这个原则又是贯穿在这个体系的每个部分的发展过程之中。
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培养目标始终与教育目的有关联。
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“职业带”人才结构理论是一种用来表示各类工程技术人员的技能、特点、演变及其与教育关系的人才结构理论。
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“双元制”和“模块式”课程体系具有以下特点()。
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目前对于职业教育培养目标的定位有影响的理论主要有()。
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