职业知识主要是指：个体从事职业范围内的学科、专业知识及其他有助于职业适应与职业发展的辅助类知识。

《中华人民共和国职业教育法》第四条规定了职业教育的培养目标，即“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，（）”。

“职业带”人才结构理论是一种用来表示各类工程技术人员的技能、特点、演变及其与教育关系的人才结构理论。

培养目标始终与教育目的有关联。

“双元制”和“模块式”课程体系具有以下特点（）。

职业道德是社会道德规范在职业生活中的具体体现，是从业人员在职业活动中遵循的行为准则。

“金字塔”型人才结构理论混淆了人才的类型与层次，没有从不同系列人才的工作性质去考虑实际问题。

校园文化激励学校师生员工（）。

经济全球性化的发展趋势，需要各级各类职业学校培养大量“本土化”、“外向型”的中、高级技术应用型人才。

职业教育培养目标的定位就是对职业教育培养的人才规格进行外定和规范。